第二章 美国二语教师专业发展模式

美国作为一个多元文化国家,非常重视第二语言教师的专业发展。 1958年,美国联邦政府颁布《国防教育法》 ,带来了美国教师发展的“黄金时期”。 《国防教育法》第六款确立了语言发展相关条款,成为美国第二语言教师专业发展的重要项目。1978年,美国外国语与国际研究总统委员会成立, 并发布官方文件,对促进二语教师专业发展提出了一系列建议,掀起了“美国外语教育的复兴运动” 。 1987年,美国全国教师专业标准委员会应大势所趋成立,制定了《英语作为一门新语言的教师标准》,从准备、提升和支持学生的学习三个角度对二语教师的标准做了规定。 2005年,美国发布了《全国语言(外语)大会白皮书》,把第二语言教育的重要性放到了维护美国国家安全的战略高度。

美国通过一系列改革与实践,二语教师的专业发展逐渐形成了较为成功的模式,成为一项系统工程,走在了世界的最前列。美国中文教师作为美国二语教师的一种,其专业发展模式是包含与被包含的关系。国际中文教师作为二语教师所存在的发展问题以及面对的社会需求,与美国二语教师的发展过程有某些相似之处。参考美国二语教师(包括中文教师)专业发展的具体模式、组织实施、认证标准和管理制度等方面的成功经验,一方面可以丰富我国对国外二语教师专业发展的理论研究,另一方面也将为国际中文教师专业发展模式的构建提供有益参考。