第1章 前言

高校思政课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。高校思政课不仅仅是大学生的必修课，更要从世界正经历百年未有之大变局、坚持和发展中国特色社会主义、全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的高度来看待。高校思政课建设要求我们培养的人才，必须是拥护中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路，胜任并完成建成社会主义现代化强国奋斗任务的人才。不断改革创新高校思政课，提升育人效果，是高校思政课教师义不容辞的使命和担当。

高校思政课要取得实效，离不开和谐的师生关系。和谐的师生关系能够促进有效教学。和谐的师生关系，意味着学生能够感到被尊重、理解和支持。“00后”的大学生对平等、尊重、理解有着更迫切的需求。在和谐的氛围下，学生更敢于表达自己的思想与观点，教师才能更好地了解学生的需求和特点，进而采取适合学生的教学方法，提高教学的针对性和有效性。和谐的师生关系也意味着有一个良好的教学环境。在这个和谐的教学环境中，学生更能感受到安全、温暖，缓解焦虑和减少压力。这个和谐的教学环境有利于学生的心理健康。

和谐的师生关系不是天然形成的，需要思政课教师不断深化教育教学改革。办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性，推动思政课建设。思政课教师承载着传播先进思想、塑造时代新人的时代重任，需要很高的综合素养。和谐的师生关系，意味着学生对教师的信任、欣赏，进而坚定正确的理想信念。高校要在思政课教师素养提升和思政课改革过程中构建和谐的师生关系。

思政课教师的“六要”标准和“八个统一”为思政课改革与和谐师生关系的构建指明了方向。和谐师生关系的建构最终都要体现在高校思政课教学中，融合在高校思政课改革建设的全过程。思政课教师的“六要”标准为和谐师生关系奠定了坚实基础。政治要强，需要思政课教师既要坚定正确的政治方向，又不能因担心意识形态问题而绕开问题讲、避开难点讲；情怀要深，需要思政课教师在教学中展现出对国家、对民族、对人民的情怀，也要体现出对学生的细心关怀；思维要新，要求思政课教师不仅讲课具有辩证思维，对学生也要辩证全面地看待，充分发掘学生优点；视野要广，不仅要求思政课教师要知识广博，也要求思政课教师用宽广的视野看待学生发展；自律要严、人格要正，思政课教师只有做到学高为师、身正为范，才能得到学生的尊重、信任，才能建立和谐的师生关系。思政课教师只有按照“八个统一”标准推动思政课改革创新，才能不断增强思政课的思想性、理论性和针对性，让和谐的师生关系与思政课改革有机融合。

本书是笔者二十余年从事学生思想政治工作和高校思政课教学的一些思考。本书分为两大部分，一部分侧重于从多维度探讨和谐师生关系的构建，另一部分侧重于高校思政课特别是对“中国近现代史纲要”课程教学中的一些思考。高校思政课建设永远在路上。笔者希望这些工作思考能够对从事高校思政课建设的同行有所启迪。若能如此，善莫大焉。

洪富忠

2024年11月于重庆工商大学